INSTITUTO ESKURTZE (BILBAO)
Instituto de Eskurtze (Bilbao): Prueba Libre de Técnico en Educación Intantil
CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO O SUPERIOR
FECHA Y LUGAR MATRÍCULA
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Sólo hay pruebas libres de ciclos LOGSE (plan antiguo).
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Habrá pruebas libres de los ciclos de Atención Sociosanitaria, Comercio, Electromecánica de vehículos y Automoción (último año).
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Ya no hay pruebas libres de Educación Infantil.
INSTITUTO ESKURTZE (BILBAO)
Instituto de Eskurtze (Bilbao): Prueba Libre de Técnico en Educación Intantil
CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO O SUPERIOR
FECHA Y LUGAR MATRÍCULA
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Periodo de matrícula: del 4 al 15 de abril de 2011
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Pago de tasas: hasta 30 de abril de 2011
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Lista provisional: 5 mayo. Reclamaciones hasta 11 mayo
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Lista definitiva: 16 mayo
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Fechas de exámenes: entre el 1 y 24 de junio. Se publicará calendario exacto más adelante.
PREGUNTAS DE TES TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL
Unidad didáctica 1 El juego: concepto y teorías
A continuación expongo algunas de las posible preguntas de las pruebas libres. Realizarlas nos permite evaluar la comprensión adquirida de este tema.
1. Juego es sinónimo de:
a. esparcimiento
b. diversión
c. recreo
d. todas son correctas
2. juego como una actividad:
a. una actividad básica de la infancia
b. indispensable para el desarrollo psicomotor
c. desarrollo intelectual, afectivo y social
d. todas son correctas
3. En la Declaración de los Derechos del Niño (adoptada por la Asamblea General de la ONU el 30 de noviembre de 1959) en el artículo 7, se reconoce el derecho
a. a la vida
b. a la educación
c. al juego
d. todas son correctas
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El juego es la actividad que mejor permite y favorece el desarrollo de los niños, a través del juego el niño explora, descubre, se desarrolla y aprende.
El juego y los juguetes son instrumentos necesarios y precisos para la educación del niño, para desarrollar su personalidad y para encontrar el equilibrio emocional. Por todo ello, son necesarios durante toda su vida.
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Conceptos más importantes
Tema 5: Propuesta pedagógica del Centro
5.- EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
5.1.- DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
PROYECTO EDUCATIVO, DISEÑO CURRICULAR Y PROYECTO CURRICULAR
Proyecto curricular: proceso de toma de decisiones por el cual el profesorado de una etapa educativa de terminada establece, a partir del análisis del contexto de su centro, una serie de acuerdos acerca de las estrategias de intervención didáctica que va a utilizar, con el fin de asegurar la coherencia de su práctica docente.
Proyecto educativo de centro y proyecto curricular de centro.
¿Cuáles son las diferencias básicas entre proyecto educativo y proyecto curricular?
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Proyecto educativo de centro. Recoge las pautas orientadoras de la acción del centro docente, es decir, las propuestas organizativa y educativa de forma integral, ya que aglutina todos los ámbitos de gestión de la escuela.
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Proyecto curricular. Es la acción misma centrada en los procesos de enseñanza-aprendizaje en un contexto específico.
El proyecto curricular de centro como concreción del diseño curricular.
El proyecto curricular en la educación infantil ha de entenderse como una adaptación del diseño curricular, es decir, contextualización de los objetivos y los contenidos prescritos por las administraciones educativas según la realidad y posibilidades de cada centro.
Desde el proyecto curricular se deberán llevar también las siguientes decisiones:
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Qué principios metodológicos utilizar.
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Qué normas seguir para la utilización de los espacios y los tiempos.
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Qué materiales y recursos didácticos utilizar.
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Qué criterios adoptar para el agrupamiento de alumnos
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Qué criterios de evaluación seguir.
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RESUMEN DE LOS CONCEPTOS MÁS IMPORTANTES
Unidad didática 6
Tipos de juegos
LA CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS. TIPO DE JUEGOS
- La cesta de los tesoros
- El juego heurístico
- El juego psicomotor
- El juego educativo
- El juego y las nuevas tecnologías
- El juego tradicional
- El juego multicultural
- El juego competitivo y el juego cooperativo
- Planificación de los juegos
- Pautas para la elaboración de los juegos
6.1. LOS JUEGOS: LA PREPARACIÓN Y SU DESARROLLO
La misión del educador es realizar propuestas lo suficientemente apasionantes como para que ellos deseen ponerlas en práctica.
6.1.1. DECIDIR A QUÉ JUGAMOS
Características de los participantes:
Intencionalidad y los objetivos que se pretenden conseguir.
Recursos disponibles, tanto material como humano. Ya sea en espacio abierto o cerrado. Duración y el momento del día.
Contexto Scociocultural donde se desarrolla.
PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DE JUEGOS NUEVOS
- Determinar los objetivos que pretendemos conseguir.
- Pensar qué tipo de juego se desea proponer y ponerle nombre.
- Establecer el tiempo estimado para su realización.
- Organizar el espacio donde se va a realizar, así como los recursos materiales que se utilizarán.
- Especificar el papel del educador.
- Describir y explicar el juego.
- Sugerir posibles variaciones y adaptaciones.
- Establecer pautas de evaluación.
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Los coceptos más importantes sobre los espacios y los recursos metodológicos dentro y fuera del Centro escolar
ÍNDICE
5.- ESTRUCTURACIÓN DE ESPACIOS Y RECURSOS METODOLÓGICOS DEL JUEGO DENTRO Y FUERA
DEL CENTRO ESCOLAR
- La organización de los espacios en las actividades lúdicas
- Los espacios cerrados dentro del centro escolar
- Los espacios abiertos dentro del centro escolar. El patio
- Los espacios fuera del centro escolar
- Recursos materiales para el juego escolar
- Adaptación de espacios y recursos atendiendo a la diversidad
5.- ESTRUCTURACION DE ESPACIOS Y RECURSOS METODOLÓGICOS DEL JUEGO DENTRO Y FUERA DEL CENTRO ESCOLAR
5.1.- LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS EN LAS ACTIVIDADES LÚDICAS
El espacio destinado a la mayoría de actividades, y por lo tanto de juegos, dentro de escuela infantil, es el aula.
Sin embargo dentro de la escuela infantil existen otros espacios de juego q se pueden aprovechar para la realización de este tipo de actividades, entre ellos están el aula de psicomotricidad, la sala de usos múltiples, y la biblioteca (ya para niños mayores de 4 años)
Dentro de las escuelas infantiles, aparte de los espacios interiores señalados, hay q destacar la existencia de los patios o zonas de recreo
No todo el proceso educativo se circunscribe al propio centro escolar, existen otros espacios externos: las excursiones escolares, las colonias escolares y las granjas escuela.
5.2.- LOS ESPACIOS CERRADOS DENTRO DEL CENTRO ESCOLAR. LA ORGANIZACIÓN DEL AULA. LOS RINCONES DE JUEGO.
Las aulas son los espacios educativos por excelencia dentro de la educación infantil.
La organización en rincones supone la creación de espacios de juego principalmente dentro del aula. Diversas actividades con una metodología activa y participativa, las cuales pueden realizarse individualmente o en grupos reducidos, en función de la edad de los pequeños.
La importancia, radica en q en prácticamente todos los centros de educación infantil se pueden encontrar algunos rincones montados, aunque no todos los utilizan de la misma manera. Desde el punto de vista de las intenciones didácticas. Hay dos tipos de organizaciones en los rincones:
Los rincones entendidos como trabajo especifico, donde la mayor parte de las actividades diarias se realizan en esos rincones y donde todos los niños deben acudir de forma periódica.
Los rincones entendidos como complemento de las actividades del grupo-clase.
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MÓDULO 7: CALIDAD Y MEJORA CONTINUA
1.-LA CALIDAD EN LA EMPRESA
2.-LAS NECESIDADES DEL CLIENTE
3.-LA CALIDAD EN EL DISEÑO
4.-LA CALIDAD EN LAS COMPRAS
5.-LA CALIDAD EN LOS PRODUCTOS
6.-LA CALIDAD EN LOS PROCESOS (PRÁCTICO)
7.-LA CALIDAD EN EL SERVICIO
8.-LA CALIDAD Y LOS RR.HH (PRÁCTICO)
9.-LA ORGANIZACIÓN DE LA CALIDAD
10.-LOS COSTES DE LA CALIDAD
11.-NORMALIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN
12.-EL SISTEMA DE CALIDAD
13.-LA CALIDAD TOTAL
14.-EL MODELO EUROPEO DE EXCELENCIA
Examen Teórico y Práctico
BIBLIOGRAFÍA:
Gestión de la Calidad. Editorial Santillana ISBN: 978-84-294-9263-7
Proximamente publicaremos los teses.
TEMARIO ACTUALIZADO A 16-10-2009. Curso 2009-2010
Los Valores Sociales Básicos son: el Respeto, la Tolerancia, la Paz, la Honestidad, el Agradecimiento, la Solidaridad, la Bondad, la Justicia, la Amistad, la Lealtad, la Generosidad, la Laboriosidad, la Humildad, la Prudencia, la Libertad, la Perseverancia, la Dignidad, la Fortaleza…
PERSEVERANCIA. (Del latín perseverantia.) f. Acción y efecto de perseverar. 2.Constancia en la virtud y en mantener la gracia hasta la muerte.
PERSEVERAR. (Del latín perseverare.) intr. Mantenerse constante en la prosecución de lo comenzado, en una actitud o en una opinión. 2. Durar permanentemente o por largo tiempo.
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Los Valores Sociales Básicos son: el Respeto, la Tolerancia, la Paz, la Honestidad, el Agradecimiento, la Solidaridad, la Bondad, la Justicia, la Amistad, la Lealtad, la Generosidad, la Laboriosidad, la Humildad, la Prudencia, la Libertad, la Perseverancia, la Dignidad, la Fortaleza…
PRUDENCIA. (De latín prudentia.) f. Una de las cuatro virtudes cardinales, que consiste en discernir y distinguir lo que es bueno o malo, para seguirlo o huir de ello. 2. Templanza, cautela, moderación. 3. Sensatez, buen juicio.
PRUDENTE. (Del latín prudens, -entis). adj. Que tiene prudencia y actúa con moderación y cautel
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