Educación Infantil

RESUMEN DE LOS CONCEPTOS MÁS IMPORTANTES

Unidad didáctica 2
El juego como un proceso de desarrollo

2.1. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL

Para lograr el cambio epistemológico no sólo ha influido la evolución de las teorías psicológicas, pedagógicas y didácticas, sino que han sido necesarios y claves los grandes cambios sociales y económicos que han tenido lugar sobre todo durante la segunda mitad del siglo pasado.

Tomamos estas modificaciones como referentes para explicar y estudiar la condición de consolidación del juego como actividad básica en el desarrollo integral del niño.

2.2. JUEGO Y ÁMBITOS DE DESARROLLLO INFANTIL

Ámbitos:

PSICOMOTOR

COGNITIVO

AFECTIVO

SOCIAL

2.2.1. ÁMBITO PSICOMOTOR

Desde la observación se puede comprobar que el bebé, desde muy temprana edad, realiza unos juegos de movimientos que llega a cabo de una manera repetitiva e involuntaria, y que además le satisfacen enormemente.

Los juegos se servirán de los reflejos con los que nace, de su tono muscular y de su cuerpo en general. El niño realizará acciones como mover las manos, mover su boca, balbucear, mirar sus manos, oirá sus propios sonidos; de esta forma irá desarrollando los sentidos.

Todos los juegos psicomotores que el bebé realiza espontáneamente fomentarán la adquisición de un control cada vez mayor de las partes de su cuerpo. Controlará su postura con un endurecimiento progresivo de su columna vertebral, aumentará la fuerza de las piernas hasta que estás consigan mantenerse en pie; así conseguirá el equilibrio y la marcha. De esta forma comienzan las aptitudes fundamentales del movimiento como es la deambulación

También debemos tener en cuenta, el gran avance que supone el dominio de la lateralidad y el predominio de la utilización de una parte del cuerpo sobre la otra.

2.2.2. ÁMBITO COGNITIVO

A partir de los dos años y gracias a la mejora que supone la capacidad de desplazarse libremente, se darán avances cualitativamente muy significativos en el ámbito cognitivo:

La aparición del juego simbólico. Representación interna de objetos y espacios.

El dominio del lenguaje. 2 consideraciones:

• Adquisición de gran número de palabras y mejora de su sintaxis.
• Tiene necesidad de comunicarse tanto con los iguales como con las personas adultas.

2.2.3. ÁMBITO AFECTIVO

A partir de los dos años y gracias a la mejora que supone la capacidad de desplazarse libremente, se darán avances cualitativamente muy significativos en el ámbito cognitivo:

• La aparición del juego simbólico. Representación interna de objetos y espacios.
• El dominio del lenguaje. 2 consideraciones:

Adquisición de gran número de palabras y mejora de su sintaxis.

Tiene necesidad de comunicarse tanto con los iguales como con las personas adulta.

2.2.3. ÁMBITO AFECTIVO

Cuando el bebé nace, su capacidad de supervivencia por él mismo es nula. Depende totalmente de las personas adultas: necesita que le alimente, le aseen, le faciliten el descanso, pero sobre todo necesita afecto.

El afecto es imprescindible para el desarrollo y el equilibrio emocional de la persona durante su vida, pero durante la infancia cunado su carencia (aunque sea parcial), marca de una manera muy negativa la personalidad futura del bebé.

El bebé va asimilando de forma placentera esos continuos juegos, que le permiten atribuir cualidades, sentimientos y comportamientos a las personas y a los objetos que le rodean en su vida diaria.

Desde un punto de vista afectivoemocional, el juego es entendido como una actividad que procura placer, entretenimiento y alegría de vivir, y que permite a los niños y las niñas expresarse libremente, encauzar sus energías positivamente y descargar tensiones.

2.2.4. ÁMBITO SOCIAL

El complejo proceso de socialización

Socialización: proceso por el cual los individuos, en su interacción con otros, desarrollan las maneras de pensar, sentir y actuar que son esenciales para su participación eficaz en la sociedad.

El mundo social tiene preestablecido un proceder y unas normas que el bebé vive de forma poco coherente, muchas de las pautas sociales son incompresibles y además las ha de ir aprendiendo de forma global.

El desarrollo social en la etapa infantil

El proceso de desarrollo social que se da a lo largo de toda la vida del individuo, se manifiesta en dos planos:

• Plano Individual: va formando su personalidad y concepto de sí mismo a través del contacto con los demás.
• Plano Colectivo: va tejiendo una red de relaciones personales que le ayudarán a una plana adaptación e integración social.

El juego en el proceso de socialización adecuada

Compartiendo los juegos, realizan un aprendizaje social: aprender a relacionarse con los demás, a guardar su turno de intervención y el momento de satisfacer sus deseos, a compartir otros puntos de vista, a cooperar en la realización de tareas. Es decir, aprender a superar su egocentrismo. Todo esto va a contribuir a contribuir a establecer sus primeros vínculos de amistad.

También influye el estilo educativo, las actitudes… Además, el desarrollo social puede ir encaminado a ser un individuo conciliador o competitivo.

2.3. EL JUEGO Y EL JUEGUETE EN LOS DIFERENTES ESTADIOS EVOLUTIVOS

BIBLIOGRAFÍA:

El juego infantil y su metodología. Ed. Altamar. ISBN: 978-84-96334-52-6

Este resumen del tema 2: El juego como un proceso de desarrollo que ha sido extraído de la edición de la Editorial Altamar.