Didáctica 1: Aproximación al contexto de la Educación Infantil

Posted on febrero 28th, 2009 in General | No Comments »

Conceptos más importantes

Tema 1: Aproximación al contexto de la Educación Infantil

1.- LA INFANCIA: ORGANISMOS INTERNACIONALES Y PERSPECTIVA LEGISLATIVA
1.1.- LOS DERECHOS DE LA INFANCIA

El niño es una persona y por tanto tiene unos derechos y unas obligaciones que emanan de la declaración de los derechos humanos.
TERMINOLOGÍA BÁSICA
Terminología legal utilizada por las Naciones Unidas y sus organismos en la determinación de sus relaciones y el diseño de sus documentos. En este sentido será útil saber que se entiende por:

  • Declaración: aquel documento que detalla una serie de derechos pero que no implica ningún compromiso por parte de los estados, es decir que no es un documento jurídicamente vinculante.
  • Convención: trata de un acuerdo entre estados, por lo que tiene fuerza jurídica y es de obligado cumplimiento por parte de los estados que lo han ratificado. Pacto o tratado son dos términos sinónimos de convención en el sentido que se tratan de acuerdos vinculantes entre estados.
  • Convenio: como los acuerdos internacionales promovidos por la Organización Internacional del trabajo (OIT). La OIT es un organismo de la Naciones unidas especializado en los derechos y las condiciones laborales, en la que participan representaciones de los gobiernos, de los empresarios y de los trabajadores.
  • Protocolo: es el documento o texto internacional en el que se recogen un conjunto de postulados, planes de actuación, procedimientos, etc. Así como las reglas de intervención y seguimiento, que de forma precisa y detallada se deben observar, regular y aplicar mediante las proposiciones legislativas respectivas, por parte de los estados firmantes del dicho protocolo.
  • Ratificación o la adhesión: son dos términos sinónimos y constituyen la aprobación de un tratado o convención por parte de los organismos competentes.
  • Recomendaciones: son textos internacionales que están desprovistos de obligación, mientras que las resoluciones son textos votados por un organismo internacional.

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Didáctica 2: Bases Psicopedagógicas de la Escuela Infantil

Posted on febrero 26th, 2009 in General | No Comments »

Conceptos más importantes

Tema 2: Bases Psicopedagógicas de la Escuela Infantil

2.- LA EDUCACIÓN INFANTIL

2.1.- EDUCACIÓN INFANTIL, ESCUELA INFANTIL Y EDUCADOR INFANTIL

CONTEXTO EN QUE SE DESARROLLA LA EDUCACIÓN

La educación infantil de 0-6 años edad. Educación preescolar abarca de los 0-3años.

Escuela infantil para referirse al lugar donde se imparte esta educación reglada (guarderías, escuela…); y educadores infantiles a los profesionales encargados de llevarla a cabo, tanto en entornos educativos formales como no-formales.

¿QUÉ SUPONE LA EDUCACION INFANTIL?
La LOCE define q la finalidad de la educación preescolar se centra en la atención educativa y asistencial a la primera infancia.

El carácter educativo de la educación infantil o preescolar.
Quedando la escuela en un plano casi secundario y con un papel meramente socializador.
Educar: la intervención en los sujetos para cambiar o modificar alguna conducta y enseñar otras nuevas.

Educación en la etapa infantil: se puede considerar como aquella intervención destinada a favorecer el desarrollo integral del infante en todos sus aspectos (biológico, cognitivo, psicomotriz, intelectual y socioafectivo) a partir de experiencias de socialización pedagógica.

La etapa preescolar o infantil tiene unas características propias dentro del sistema educativo, sus diferenciaciones y peculiaridades vienen definidas tanto por su:

El carácter global:es un principio básico, ya que no se está trabajando solo para el desarrollo intelectual o psicomotor o social, sino q se debe intervenir con la misma intensidad en todas las facetas de su desarrollo personal.

El carácter individual: no se puede aplicar la misma intensidad de acción en todos los individuos dado que en esa etapa la maduración del sistema nervioso tiene un carácter individual, además, se debe tener en cuenta que el proceso de desarrollo psiconeurologico está sujeto a alteraciones y ritmos diversos.

El carácter asistencial de la educación preescolar.

En cuidado de los niños en ausencia de sus padres, o por carencias familiares, ha llevado a la necesidad social de crear lugares donde se les pudiera acoger.

La asistencia de los niños pequeños a las aulas infantiles les supone una ayuda en su proceso madurativo personal.

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Juego: Tema 5: Estructura de espacios y recursos metodológicos del juego dentro y fuera de la centro escolar

Posted on enero 19th, 2009 in General | 2 Comments »

RESUMEN DE LOS CONCEPTOS MÁS IMPORTANTES

Unidad didática 5

Estructura de espacios y recursos metodológicos del juego dentro y fuera de la centro escolar


5.1. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS EN LAS ACTIVIDADES LÚDICAS

La manera de organización de los espacios será decisiva para el éxito de las diferentes actividades. Deberemos tener en cuenta la organización del espacio a través de los diferentes rincones.
También existen otros espacios de juego: aula de psicomotricidad, sala polivalente, biblioteca, aula de informática.
Además de la existencia de patios o zonas de recreo exteriores, estos espacios también están regulados por la normativa.
Otros espacios exteriores como excursiones escolares, colonias escolares y aulas hospitalarias.

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Juego: Tema 4:El juego en los procesos de enseñanza/aprendizaje

Posted on enero 15th, 2009 in General | 1 Comment »

RESUMEN DE LOS CONCEPTOS MÁS IMPORTANTES

Unidad didática 4

El Juego en los procesos de enseñanza/aprendizaje

4.1. LOS CONCEPTOS DE INFANCIA Y EDUCACIÓN INFANTIL

La utilización del juego como medio educativo y fuente de aprendizaje no ha sido una constante a lo largo de la historia pedagógica. Lo cierto es que tradicionalmente la escuela ha sido considerada como un espacio de disciplina.

Por otra parte, la nueva concepción educativa enriquecida y complementada por disciplinas como la pedagogía, la psicología, la sociología y las experiencias didácticas propias de los agentes educativos, ha supuesto una visión diferente en dos aspectos:

  • Un nuevo concepto de infancia: la etapa infantil se centra ahora en que adquieran un desarrollo y un aprendizaje ajustado a través de una vivencia feliz y placentera.
  • Un nuevo concepto de educación: Las nuevas perspectivas epistemológicas han permitido desarrollar una metodología educativa centrada en el juego como base de los aprendizajes.

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Juego: Tema 3: El juguete

Posted on enero 8th, 2009 in Animación y dinámica de grupos, Autonomía personal y salud, Desarrollo socioafectivo, Didáctica, Expresión y Comunicación, General, Metodología del Juego, Módulos Formativos | 2 Comments »

RESUMEN DE LOS CONCEPTOS MÁS IMPORTANTES

Unidad didáctica 3

El juguete


3.1. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE JUGUETE

A mediados del siglo XX comienzan ciertos investigaciones referidos a los juguetes.

En la actualidad, la psicología, la pedagogía, la sociología, la docencia y la industria se están preocupando cada vez más por el estudio de la naturaleza del juguete, de sus características y su adecuación a las necesidades de los niños y niñas.

3.1.1. EL JUGUETE Y LOS JUEGOS

NATURALEZA DEL JUEGUETE

En un contexto de juego cualquier “objeto” puede convertirse en un juguete.

Objetos:

  • naturales: agua, tierra, barro, cartón, hormigas, mariquitas, ciempiés
  • objeto encontrado al azar: pinzas de tender la ropa…

También depende de la creatividad y la imaginación que cada niño o niña le ponga en el momento de juego.

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Juego: Tema 2: El juego como un proceso de desarrollo

Posted on enero 6th, 2009 in General | 1 Comment »

RESUMEN DE LOS CONCEPTOS MÁS IMPORTANTES

Unidad didáctica 2
El juego como un proceso de desarrollo

2.1. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL

Para lograr el cambio epistemológico no sólo ha influido la evolución de las teorías psicológicas, pedagógicas y didácticas, sino que han sido necesarios y claves los grandes cambios sociales y económicos que han tenido lugar sobre todo durante la segunda mitad del siglo pasado.

Tomamos estas modificaciones como referentes para explicar y estudiar la condición de consolidación del juego como actividad básica en el desarrollo integral del niño.

2.2. JUEGO Y ÁMBITOS DE DESARROLLLO INFANTIL

Ámbitos:

  • PSICOMOTOR
  • COGNITIVO
  • AFECTIVO
  • SOCIAL

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Tema 1:El juego: concepto y teorías

Posted on enero 6th, 2009 in Educación Infantil, El juego Infantil y su Metodología, General | 30 Comments »

RESUMEN DE LOS CONCEPTOS MÁS IMPORTANTES

Unidad didáctica 1

El juego: concepto y teorías

  • Concepto y definiciones de juego.
  • Características del juego.
  • El juego infantil a través de la historia.
  • Concepciones teóricas sobre el juego a lo largo de la historia.

1.1. Definición de juego:

Actividad necesaria para los seres humanos teniendo suma importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar ciertas conductas sociales; siendo, a su vez, una herramienta útil para adquirir y desarrollar capacidades intectuales, motoras o afectivas. Todo ello se debe realizar de forma gustosa y placentera, sin sentir obligación de ningún tipo y con el tiempo y el espacio necesarios.

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Plazo instancias; Hasta el 28 Noviembre 2008

Posted on noviembre 24th, 2008 in Desarrollo socioafectivo, General | No Comments »

ÚLTIMA SEMANA PARA REALIZAR LA MATRÍCULA PARA LA PRUEBA LIBRE DE TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL.

HASTA EL 28 DE NOVIEMBRE 2008

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Plazo de Matriculación Comienza Hoy: Prueba Libre de Técnico Superior en Educación Infantil

Posted on noviembre 17th, 2008 in General | 6 Comments »

Recuerdo a todos mis lectores interesados en la títulación de TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL, que el plazo de matriculación ha comenzado hoy.

Tal y como comenté en el último artículo es importante realizar la instancia, ya que de esa manera más adelante podrá decidir a que módulos se presenta.

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Plazo de Instancias para la Prueba Libre de Técnico Superior en Educación Infantil Bizkaia

Posted on noviembre 11th, 2008 in Animación y dinámica de grupos, Autonomía personal y salud, Desarrollo cognitivo-motor, Desarrollo socioafectivo, Didáctica, Educación Infantil, Expresión y Comunicación, Formación en Centros de Trabajo, Formación y Orientación Laboral, General, Metodología del Juego, Módulos Formativos | 11 Comments »

En Bizkaia las instancias para la Prueba Libre de Técnico Superior en Educación Infantil se realizan en el Instituto de Secundaria Eskurtze.

PLAZO DE INSTANCIAS: 17 AL 28 DE NOVIEMBRE 2008

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